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使他们在独立获得物理知识方面获得具体结果

2020-11-22 13:47  点击:[ ]

学生的家庭作业还应引导学生根据当地情况关注周围的生活。

注意提高学生的实验能力,使学生能够正确使用高中物理实验项目中的仪器和工具,获得更准确的实验信息,但是要避免严格的技能训练,因为随着技术的进步,技能要求不断变化。例如:对小型水电站进行调查,学生从能量转换估算的物理知识中学习, 发电和配电设备 发电量与当地电力需求之间的关系; 从有关水电站建设对当地生态环境影响的生物学知识中了解; 从水电站周围的地质结构和水电站对周边地区的影响等地理知识,如经济影响等方面来综合考虑研究课题。在教学中课程目标的三个维度不是相互隔离的。

教师应积极制定适合教学的实验项目,充分利用实验资源进行实验。与初中相比高中物理课程无论知识的深度和广度,学习方法仍存在很大差异,为了增强学生对学习物理的信心,让学生逐渐适应和学习过程。

实验室是培养学生科学态度和科学作风的地方。老师应该帮助学生,使他们在独立获得物理知识方面获得具体结果, 探索物理定律, 解决物理问题, 等等; 让学生获得成功的经验,享受成功的喜悦,激发学习的热情和责任感。并将从事实中寻求真理的风格带入通常的学习和生活中。在高中时,教师有必要为某些物理问题创造一些情境,以进行探索,让学生在观察和体验后发现并联系起来,发芽科学问题; 或创建任务,让学生运用科学思维完成任务,提炼自己应该探索的科学问题。

(2)提高科学探究的质量;注意实现科学探究学习目标

通过初中课程,学生在科学探究过程中具有一定的经验,并具有初步的科学查询能力。

(4)突出物理学的特征,发挥实验在物理教学中的重要作用

物理实验是高中物理教学的重要内容。

学生实验是学生探索和获取知识以及应用知识的过程的有机组成部分。在必修和选修模块中,两者在不同程度上反映了对物理实验的进一步要求。

指导学生收集信息并分析和处理信息时,教师不应该预先设定桌子让学生“按照处方服药。

开展跨学科研究活动,鼓励学生将物理知识与其他学科知识相结合,以研究周围的生活和社会现象。应该让学生知道实验操作是在相关原则的指导下进行的,学习推论和总结从实验中获得的信息,得出结论,不动手动脑和不动手动脑是不正确的。鼓励教师在物理实验中应用诸如电子计算机之类的多媒体技术,同时, 建议使用周围容易获得的常见对象进行物理实验。在进行学生实验时,在理解实验目的和实验原理的前提下,应允许学生独立进行实验。可以在校本课程中指导对物理实验感兴趣的学生,物理实验选修科目要求更高。增进学生对科学之间相互作用的理解, 经济和社会研究,增强社会责任感和为人类服务科学的使命。学生应尝试了解实验装置的工作原理。e.g,在匀速线性运动的教学中,教师可以要求学生提出自己的实验计划,以验证他们对自由落体速度的猜测。

(3)使物理接近学生生活并与社会现实联系

学生对家庭有很多身体上的问题, 学校, 社会:例如家庭中新电器和炊具的物理原理; 公共交通设施和车辆中某些新设备的物理原理; 新的沟通工具; 等等。在.的基础上,在教学中 为学生提供在公共场合交流的机会,让学生准备有组织的讲义,并发表准确而合乎逻辑的讲话。教师应培养学生对实验的认真态度,从实验结果中寻求真相,真实记录实验数据。

在高中物理教学中应注意学生对物理实验的理解。经过某些科学研究之后,学生应学习运用逻辑判断来基于物理事实建立物理量之间的因果关系。

实验是了解和研究自然规律的重要方法,它的作用不仅仅是获取信息。

科学探究的某些学科与教学内容和教学进度相吻合。适当使用视听媒体,例如照片, 图表 楷模, 幻灯片, 电影, 影片, 和cd,鼓励学生在课堂上表达通过自己收集的信息形成的相关见解。 而在其他链接中,教师需要提供必要的指导或指导,让学生在这些方面进行锻炼。

(1)从课程目标的三个维度设计教学过程

新教科书包含三个方面:知识和技能, 过程和方法, 情感态度和价值观。增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。尽管有很多关于问题背景的介绍,但是,学生很少有主动发现和构想问题的机会。在课堂教学中教师可以在日常生活中使用一些普通物品,例如可乐瓶, 罐头 吸管 和胶带做物理实验。

物理学与社会之间的联系可以分为资源(能量), 人口, 环境与生态 运输, 住房, 等等讨论当地的社会现象。观察示范实验时学生不仅要注意观察到的现象,同时, 让学生了解用物理现象来解释什么以及如何解释问题。

为了提高学生制定探究计划的能力,学生有必要学习将探究主题分解为几个相对独立的小问题。教师应选择与学生生活密切相关的材料进行教学。

学生在科学探究的各个方面发展的能力通常是不平衡的:有些学生在探究行为的某些方面具有很强的自主权。提出建议而不追求全面性,代替, 它着重于教学中值得关注的几个问题。教师应尽力为学生提供学习和制定探究计划的机会。应该在合理的链接和预定的计划中完成。例如:操场上的物理学; 车站和码头的物理学; 超级市场的物理学 等等将与学生生活密切相关的这些东西带入物理课,这将增加学生对物理课的亲密感。这些链接所对应的查询能力已经得到很好的发展。高中物理课在此基础上, 在科学探究过程中,应更加重视学生的学习质量。在设计教学过程时,教学内容和教学活动的安排应从三个方面来考虑。

应该对如何实现高中物理课的课程目标有一个普遍的思考。为此,让学生提出和比较不同的解释,查看收集的证据支持哪种解释。学生之间的公开讨论和评估是提高评估能力的有效途径。提出了高中物理课程的具体目标。提高其制定科研计划的能力; 您可以使用计时器来学习自由落体运动,提高在获得知识的同时处理实验数据的能力; 您可以讨论伽利略关于自由落体运动的研究方法,体验科学研究方法对科学发展的重要性; 它可以显示人类在月球上进行实验的图片,激发学生探索科学的热情,赞赏自然法则的普遍性; 您还可以讨论自由落体运动的示例,例如打桩机的锤子落下和高平台潜水员。普通必修模块中的物理实验,这是新教科书对高中生最基本的实验要求。

在教学中 应强调学生对科学解释的评价。建立以物理事实为证据的概念,形成基于证据的思维方法, 逻辑和现有知识进行科学解释。将考虑解决每个问题的不同方法,根据实际情况选择和优化相关方法,从而形成查询计划; 学习从不同方面(例如原则, 设备, 信息收集技术 信息处理方法, 和操作程序; 在制定查询计划时学会查询相关信息; 学习改进相互沟通中的询问计划。进一步加深对科学探究的理解,提高科学探究能力。在课堂教学中教师和教科书直接提出了一些要探讨的物理问题。因此,当教师设计并实施科学探究教学计划时,应仔细分析不同案例的具体教学目标,为了了解学生在探究经历中的薄弱环节,及时采取改善措施。它们都集成在同一教学过程中。关于科学探究的交流与表达,在教学中 学生应从以下两个方面关注自身表达能力的提高:一是交流内容的组织;包括主题提案, 勘探计划的框架, 信息收集过程和数据整理, 基本论点和论点的解释, 现有问题和新发现, 等等应学会专注于主题的特征; 第二个是介绍的形式包括文字 桌子 图片, 公式 插图 等等,学习根据内容选择适当的交流形式。“收集信息时,注重培养学生的客观思维能力,不要只关注与探究假设相符的物理事实,还必须观察和收集与预期结果相矛盾的信息。根据新教科书的课程概念和课程目标,结合中学教学的实际情况,提出以下教学建议。 教学过程是体现课程概念并实现课程目标的创新过程

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